Консультация по теме: « Формирование навыка чтения у младших школьников»

5 причин, по которым надо читать книги
чтение содействует успешному освоению грамотного письма детьми
читая книги, ребенок обогащает словарный запас, развивает память и воображение
ребенок учится сопереживать, развивается эмоционально
общение с книгой выступает мощным источником развития интеллекта
успешность ребенка в учебе находится в прямой зависимости от его начитанности

СПОСОБ ЧТЕНИЯ
ПРАВИЛЬНОСТЬ ЧТЕНИЯ
ОСОЗНАННОСТЬ ЧТЕНИЯ
СКОРОСТЬ ЧТЕНИЯ
Основные параметры
техники чтения:

Чтение по слогам
Чтение по слогам и целыми словами
Чтение целыми словами
Побуквенное чтение
Форсированное чтение
Продуктивные:
Непродуктивные:
Способы чтения

Формирование навыка чтения целыми словами
Послоговое чтение
Период формирования: от момента научения чтению до 2-го класса с постепенным наращиванием темпа чтения.
Что важно знать: Процессы чтения и письма связаны. Послоговое чтение (орфографическое чтение) – залог грамотного письма.
Чтение по слогам и целыми словами
Период формирования: до 3-го класса
Что важно знать: переходный период к чтению целыми словами нельзя форсировать! Неверно требовать: «Читай быстрее!», нужно говорить : «Читай правильно!», и поощрять прочтение длинных и трудных слов по слогам.
Чтение целыми словами
Период формирования: к началу 4 класса
Что важно знать: оптимальное чтение – это безошибочное чтение целыми словами со скоростью 120 слов в минуту.

Побуквенное чтение.
Причины возникновения.
Не сформировано понятие «слияние» (согласный звук и стоящий за ним гласный звук читаются слитно) и умение находить слияние в слове.
СОБАКА КУРТКА
Ребёнок произносит не звуки, а название букв (эм, эн, ша )
Логопедические проблемы.

Форсированное чтение
Что это такое?
Чтение слова по слогам про себя, а затем произнесение целого слова вслух.
В чём причина?
Выдаёт желательное за действительное: имитирует чтение целыми словами по инициативе родителей, самого ребёнка, учителя.
Почему это непродуктивный способ чтения?
Ребёнок привыкает делать паузы между словами, что впоследствии помешает ему читать (говорить) в нужном темпе.

Правильность чтения.
Классификация ошибок при чтении:

Как работать над правильностью чтения.
Когда ребёнок читает вслух, у него должен быть заинтересованный слушатель – взрослый.
Если ребёнок ошибся, попросите его перечитать слово заново, не делая этого за него. Уточните значение неверно прочитанного слова.

Осознанность чтения – самый важный параметр.
«Читать и не понимать – то же, что совсем не читать.»
Я. Коменский
Структура текста (заголовок, автор, части текста)
Понимание сюжетной линии текста, главной мысли.
Понимание неявной информации.