Презентации, доклады, проекты по педагогике

Педагогика Реджио Эмилия
Педагогика Реджио Эмилия
Реджио Эмилия – это не теория воспитания ребенка, не методика и не модель. Это скорее опыт отношения к детству и воспитанию детей. Этот метод рассматривает окружающую среду как «третьего воспитателя». Большое внимание уделяется тому, что видит и чувствует ребенок в раннем детстве. Дети здесь не только соавторы обучающего процесса, но и инициаторы большинства проектов. Воспитатель «эволюционирует» вместе с ними. Важная черта дизайна учреждений Реджио - центральная площадка «pizza», где общается воспитатель с детьми. Термином «реджио-педагогика» принято называть концепцию и практические методы работы коммунальных детских садов в северо-итальянском городе Реджио-Эмилия. Всемирно реджио-педагогика считается самым амбициозным направлением элементарной педагогики, а в 1991 году группа экспертов определила этот педагогический подход как наилучший метод работы для детских дошкольных учреждений. В том же году, по мнению американского еженедельника «Newsweek», детские садики Реджио были признаны лучшими в мире. С целью международного обмена опытом между педагогами и исследователями, в 1994 году был создан Фонд «Дети Реджио». С тех пор реформаторские начинания Реджио получили всемирное распространение. В том числе и в Германии.
Продолжить чтение
Современные концепции и подходы к воспитанию-20221018
Современные концепции и подходы к воспитанию-20221018
Нормативные правовые документы о воспитании Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» Закон Республики Беларусь «Об основах государственной молодежной политики» Государственная программа «Образование и молодежная политика» на 2021-2025 гг. Концепция и Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь (2021– 2025 гг.) Программа патриотического воспитания населения Республики Беларусь 2021-2025 гг. Кодекс Республики Беларусь об образовании КОДЕКС РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ ОБ ОБРАЗОВАНИИ Изменениями предусмотрено, в частности, усиление воспитательной составляющей образования. К целям образования, наряду с интеллектуальным, нравственным, творческим, физическим и профессиональным развитием личности, отнесено формирование патриотизма, гражданственности. Так, воспитательная работа во внеучебное время должна быть направлена на формирование у обучающихся уважения к памяти защитников Отечества, закону и правопорядку, бережного отношения к историко-культурному наследию и традициям белорусского народа.
Продолжить чтение
Остапенко
Остапенко
«Школьный план действий» в качестве ориентировки в построении конструктивного взаимодействия с учеником Пять шагов ш п д: 1.Наблюдение и объективное описание поведения проблемных учеников. 2.Обнаружение скрытой цели нарушения поведения. 3.Выбор техники педагогического вмешательства для экстренного прекращения «выходки» на уроке. 4. Разработка стратегии и тактики поддержки ученика для повышения его самоуважения. 5.Включения родителей и коллег-педагогов в реализацию шпд Три основных закона поведения 1.закон.Ученики выбирают определенное поведение в определенных обстоятельствах 2.закон.Любое поведение учеников подчинено общей цели - чувствовать себя принадлежащим к школьной жизни. 3.закон. Нарушая дисциплину, ученик осознает, что ведет себя неправильно, но может не осознавать, что за этим нарушением стоит одна из четырех целей: Привлечение внимания Власть Месть Избегание неудач
Продолжить чтение
Весёлые скороговорки
Весёлые скороговорки
Всем нам еще с детства знакомы скороговорки – короткие фразы, состоящие из слов, которые сложно правильно выговорить. Именно такие фразы оказываются очень полезными для детей. В ЧЕМ ЖЕ ИХ ПОЛЬЗА: развитие речевого аппарата; формирование понятной речи, без «съедания» окончаний у слов; осмысление речи; развитие умения слушать. Скороговорки для детей, в первую очередь - игра, а уже после - обучение. Вначале взрослый проговаривает скороговорку. Затем вместе с ребёнком произносите скороговорку очень медленно и четко, разбивая на слоги. Цель первого шага - правильно выучить скороговорку. Обращайте внимание на произношение всех звуков: и гласных, и согласных. Очень важно на этом этапе не допустить неправильного произношения ни единого из них. После этого учитесь делать все то же, но в беззвучном режиме. Сейчас работает только артикуляционный аппарат - без голоса, лишь губы, язык и зубы. Третий шаг - чтение скороговорки шепотом. Теперь произносите текст вслух, но медленно. Слитно, всю фразу целиком, без ошибок, но не торопясь. Поиграйте с интонацией произношения. И вот настало время устроить конкурс на самый лучший результат: быстро и без ошибок произносите всю скороговорку целиком. Предложите ребенку повторить ее трижды.
Продолжить чтение
Shkola_kak_organizatsionny_tsentr_sovmestnoy_deyatelnosti_shkoly_semi_i_obschestvennosti_Ustanovlenie_kontaktov_s_semyoy_shkolnikov (1)
Shkola_kak_organizatsionny_tsentr_sovmestnoy_deyatelnosti_shkoly_semi_i_obschestvennosti_Ustanovlenie_kontaktov_s_semyoy_shkolnikov (1)
Школа как организующий центр совместной деятельности школы, семьи и общественности Одним из важнейших направлений деятельности школы как организующего центра воспитания является объединение усилий школы, семьи и общественности. В этой работе есть своя специфика, проявляющаяся в содержании, методах и формах деятельности. Специфика этой деятельности обусловлена следующими факторами: 1) знанием объективных закономерностей педагогического процесса; 2) четким представлением социальных функций школы в современных условиях; 3) пониманием особенностей и тенденций развития современной семьи; 4) практической подготовленностью учителя к работе с родителями, общественностью по воспитанию подрастающего поколения. Школа является важнейшим социальным институтом, прямо и непосредственно осуществляющим воспитание детей и педагогическое управление семейным воспитанием. Единство воспитательной деятельности школы, семьи и общественности создается целенаправленной систематической работой школы, отвечающей современным требованиям, предъявляемым к образовательному учреждению, - научная обоснованность, творческий поиск, ответственность и заинтересованность в результатах семейного воспитания, целенаправленность и систематичность формирования педагогической культуры родителей. Школа как образовательное учреждение выполняет основную часть воспитательной работы: на нее возлагаются основные задачи формирования гармоничной личности. Это не умаляет роли семьи, а доказывает необходимость согласования действий семьи и школы. Ведущая роль в этом единстве принадлежит именно школе. Школа расширяет и развивает воспитательные возможности семьи, осуществляя педагогическое просвещение, контролирует и направляет семейное воспитание, организует и направляет деятельность общественных и внешкольных организаций на активное участие, помощь семье и школе, координирует их действия.
Продолжить чтение
Теория и методика педагогической деятельности
Теория и методика педагогической деятельности
Программа разработана на основе «Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование», утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 22 декабря 2009 г. № 788 (с изменениями от 31 мая 2011 г.) На основе ФЗ-273 «Об образовании в РФ» от 21.12.2012, обозначающим, в числе прочего, что право на занятие педагогической деятельностью имеют лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям. Программа рассчитана на педагогов Дошкольных, общеобразовательных организаций, организаций профессионального, дополнительного образования, муниципальных методических служб, не имеющих базового педагогического образования. а также всех интересующихся вопросами воспитания и обучения…
Продолжить чтение
Аттестационная работа. Организация исследовательской деятельности учащихся младшего школьного возраста
Аттестационная работа. Организация исследовательской деятельности учащихся младшего школьного возраста
Противоречия между увеличением из года в год потоком информации и неумением детей её анализировать, выделять полезное для себя; между знанием теоретического материала по предметам и неумением использовать его в практической деятельности; между возрастающими требованиями к процессу обучения и снижением мотивации у обучающихся; между ориентацией нового содержания на развитие творческих способностей обучающихся и традиционными методами и формами обучения, ориентированными на передачу готовых знаний. Актуальность В современном обществе особое значение для развития человека приобретают умения собирать необходимую информацию, целесообразно пользоваться ею, проводить элементарные исследования, выдвигать гипотезы, делать выводы.
Продолжить чтение
Проект: От выбора к успеху
Проект: От выбора к успеху
Обоснование актуальности проекта Выбор специальности - непростая задача, которая требует готовности заглянуть в себя и способности, предвидеть будущее. Поэтому перед потенциальными абитуриентами стоит важная дилемма: где реализовать свои способности и возможности. Ежегодно выпускники средних общеобразовательных учреждений оказываются на пороге выбора своей будущей профессии. Данная проблема становится значимой, так как школьнику приходится не только выяснять, насколько он способен выбирать те или иные направления деятельности, но и отбирать из большого массива информации то, что нужно и интересно именно ему. Ситуация сейчас такова, что часть ребят не только не спешит определить свою будущую профессию, но и вообще не считают нужным это делать. По результатам нашего исследования, лишь 10-15 % подростков в возрасте 14-18 лет имеют твёрдые профессиональные намерения. Столько же вообще не задумываются о своих профессиональных планах. Около 70% не имеют чёткой позиции, сомневаются в своём выборе. В результате дети выбирают профессию скоропалительно или по подсказке. Цели и задачи проекта Цель: поднять престиж профессии «Повар, кондитер», получаемой в ГАПОУ «БНК», подготовить абитуриентов к профессиональному самоопределению, сформировать у них обоснованное профессиональное самоопределение Задачи студентов: Сформировать у потенциальных абитуриентов позитивное отношение к профессиональному образованию, помочь определиться с выбором профессии, выстроить алгоритм действий для их получения. Представить профессии, получаемые в данном учебном заведении, донести о социальной значимости для общества.  Задачи преподавателя: Вовлечь ребят в работу по социальному проектированию. Оказать эффективную психолого-педагогическую поддержку учащимся. Сформировать у них обоснованного профессионального намерения и личностных качеств, отвечающих требованиям современного общества
Продолжить чтение
5 лекция Методы, приемы, активные сферы С ПРОПУСКАМИ
5 лекция Методы, приемы, активные сферы С ПРОПУСКАМИ
Понятие методов обучения Метод – это форма _____________ и ____________ усвоения учебного материала, способ достижения ____, определенным образом упорядоченная деятельность. Реализация образовательной, воспитательной и развивающей функции обучения зависит от выбора метода. Усвоить материал можно только в определенных формах познавательной деятельности. Методы обучения – это __________ обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся, направленные на решение ______ обучения, т.е. дидактических задач и овладением изучаемым материалом. М.О. отражают: 1. Способы обучающей работы _____и способы учебной работы ___________в их взаимосвязи. 2. Специфику их работы по ___________ различных целей обучения. Понятие приемов обучения Прием обучения – это составная часть или отдельная сторона метода, т.е. частное понятие по отношению к общему понятию «метод». Приемы – это отдельные _________, умственные или практические ___________ учителя или учащихся, которые дополняют форму усвоения материала, предлагаемую данным методом. Приемы обучения подразделяются на: Приемы формирования и активизации отдельных операций: _________, __________, _________, ______, ________; Приемы, способствующие созданию проблемных, поисковых ситуаций в ____________ деятельности школьников. Приемы, активизирующие переживания, чувства учащихся, связанные с изучением _______ ___________; Приемы контроля, самоконтроля, __________ школьников; Приемы ____________ в учебном процессе коллективными и личными взаимоотношениями учащихся. Одни и те же приемы могут быть включены в различные методы обучения.
Продолжить чтение